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建设书香校园之——好书荐读(四)
建设书香校园之——好书荐读(四)
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:462 更新时间:2009/7/3 23:30:01

建设书香校园之——好书荐读(四)

金坛市常胜小学教导处

                                                          

1        标题:对义务教育教师职业保障制度的思考

作者:李晓强

刊名:《人民教育》2009年第9期,P14

摘要:《国家教育督导报告2008》指出,近年来我国义务教育教师的工资逐步提高,福利待遇及工作条件有所改善。但是该报告同时也指出,教师工资收入水平依然偏低,教师法定权益缺乏有效地保障。这表明,尽管我国义务教育教师的职业保障制度已经初步形成并发挥了重要作用,但是现有的制度设计仍然存在一些不完善之处,其中比较突出的一个问题就是对教师职业身份的定位不够充分。随着事业分单位认识制度改革的全面推进,应尽快以法律手段重新明确义务教育教师的职业身份,加快义务教育教师职业保障制度建设。

 

                                                           

2        标题:点亮阅读之灯——师生共读儿童文学作品的实践思考

作者:张学青

刊名:《人民教育》2009年第9期,P32

摘要:在一个物欲横流、精神萎缩的时代,直指心灵的阅读、厚重经典的训练,都成了奢侈品。再加上应试的压力,教育的目标被窄化形成了只是一些可以量化的东西:分数、升学率、考上大学的比例……关照人的心灵、精神、滋养高尚、纯洁的人格,往往沦落为漂亮的口号而已。全文先分析了农村小学生阅读令人担忧的现状,再具体阐述了如何走好“师生共读整本书”之路。

 

                                                          

3        标题:男生学业劣势的现状及原因分析

作者:赵惠  刘涛

刊名:《上海教育科研》2009年第四期,P24

摘要:中小学男生学业劣势已经成为一个全世界普遍关注的现象,这一现象的成因是多方面的。本文在对上海市闵行区20072008学年度第二学期四至七年级语文、数学、英语学科共计960份期末统考试卷进行统计分析的基础上,阐明了男生学业劣势的现状,并试图从自身差异、家庭教育、学校教育等多角度探讨上述问题的形成原因及其解决途径。

 

                                                          

4  标题:重负的源头 

作者:王金生

刊名:《师道》2009年第五期 P18

摘要:当今社会,如果要问谁的负担最重,大家首先想到的恐怕就是我们的中小学生。我们的教育行政部门也曾一次次专门召开过减轻学生过重课业负担的会议,下达过一沓沓减轻学生过重课业负担的红头文件。可是学生的负担却是越减越重,学生的在校时间是越减越长。一些教师不无感慨的说:素质教育的意义,我们都懂;减轻学生过重的课业负担,我们更想。可问题是要给学生减负,谁又来给教师减负呢?教师的负担减不下来,学生的负担怎么可能减得下来呢?

 

                                                           

5  标题:倚重校本教研引领  促进教师专业发展  

作者:陈徐东

刊名:《中小学教师培训》2009年第五期 P12

摘要:校本教研室新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是一种研究方式。实践证明,借助校本教研,促进教师的专业发展,是学校实现跨越式发展的良策。在实践中主要有以下几种做法:以促进教师专业发展为目的,一教师全员参与为基础;以学科组“聚焦课堂”为载体,以专家专业引领为助力;以小本课题研究为切入点,以行动研究为主要方法;以健全的校本管理制度为保障,以发展性评价为驱动力;以促进学生全面发展为目标,以学科交叉渗透为手段。

 

                                                          

6、 标题:和女儿一起成长——从家庭教育反观班级管理

作者:朱雪莲

刊名:《班主任之友》2009年第五期  P21

摘要:班主任工作是一项细致而繁琐的工作。在日常工作中虽然无大事,却也有小事。班主任工作也是一项无与伦比的工作,班主任面对的是一个个活生生的富有个性的天真的孩子,他们能给你意想不到的快乐。自己付出的爱,学生能领会,他们会以满腔的热情汇报你。自从为人母,我经常会这样思考:假如是我的孩子,假如我是孩子,会怎么办?伴随着女儿的成长,我觉得自己更能理解学生了,更能理解他们的想法和行为。

 

                                                          

7  标题:课文多了、长了,怎么办

作者:徐秀春

刊名:《小学教学》(语文)2009年第五期,P6

摘要:小学语文教材进入中年级后,课文篇数多,篇幅长,理解难度大。面对篇数多、篇幅长的教材,教师该怎么办?一方面,要切实转变观念。另一方面,教师要掌握处理课文的策略,走出琐碎分析的泥潭。具体做法:抓主线——提纲挈领,百毛皆顺;抓切入点——上溯下联,牵一发而动全身;抓积累点——赏析、积累、运用语言;抓重点——切忌平均使用力量;抓整合——将课文当做“例文”教。

 

                                                          

8  标题:数学课外作业评价的多维、多元与多次

作者:王焱

刊名:《小学教学参考》(数学)2009年第五期,P57

摘要:教师应精心设计课外作业,并且在学生完成后进行有效的评价和调控,这样设计出的作业才能使学生的数学学习能力与数学素养得到进一步的发展和提高。于是,我们力求在数学课外作业的评价方面做一些有意义的探索。评价内容:多维化;评价方式:多元化;评价过程:多次化。

 

                                                          

9  标题:让英语课多点“人情味”

作者:刘庆珍

刊名:《师道》2009年第五期,P23

摘要:《新课程标准》指出教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然人发展成为一个社会人,即具有人文精神的社会主义建设者。英语作为一种交流的工具,在教学中多加点“人情味”,会有助于学生健全人格的养成。具体做法:结合国事、家事、身边事,给教材多加点“人情味”;实施任务型教学,使教学过程多点“人情味”;多元化的评价方式,让评价也有“人情味”。

 

                                                           10、 标题:美丽的“错误”

作者:李晓秋

刊名:《新课程教学案例》2009年第五期,P16

摘要:从心理学和教育学的角度分析,由于学生受生理、心理特征以及认知水平的限制,出错是不可避免的,只要有人就有错误。“错误”中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客低反映了学生个体的心理特点、认知水平、情感态度、习惯情绪等。这种错误在特定的阶段里,往往是一种不成熟的表现,是渐进中的缺陷。如果我们以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,就会发现“错误”是一种丰富的教学资源,是一种“美丽的错误”。

文章录入:姚立新    责任编辑:姚立新 
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