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东方之珠》第二课时教学设计         
东方之珠》第二课时教学设计
作者:于红霞 文章来源:本站原创 点击数:554 更新时间:2014/4/17 22:21:43

《“东方之珠”》教学设计和反思

作者:中语组    文章来源:本站原创    点击数:411    更新时间:2012-12-18

《东方之珠》第二课时教学设计  

金坛市常胜小学    于红霞  

教学目标  

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  

2、体会东方之珠的内涵,感受香港的繁荣与美丽,培养学生爱香港、爱祖国的情感。  

    点:诵读品位,感受香港的繁华、美丽。  

    点:仿照第五自然段的写法,围饶一到休假日,街上就热闹起来写一段话。  

教学准备:学生:读熟课文  教师:课件  

教学过程:  

一、复习导入  

1、复习词语  

2、通过上节课的学习,我们知道“东方之珠”就是指——香港。板书  

3.请你试着说一句话,用上“香港”和“东方之珠”这两个词。  

4 出示:“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。齐读。  

5、上节课有同学问:为什么说香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”?今天就让我们一起去走进香港,了解香港。  

二、学习2-5  

(一)整体感知景物:  

1、打开书,选择你最喜欢的一个景点可以多读几遍。  

你们最想去香港的哪个景点?举手表决,去人多的地方。  

(二)学生自由选择重点段学习。  

A   学习“浅水湾”部分(以读为主)  

1,哪位同学把课文的第二自然段读一读。好,请你来。  

2,初次来到浅水湾,浅水湾给你留下了什么印象?书上用了哪两个词?(板书:浪平沙细)  

3,还有谁想说一说,你有什么感受呢?(舒服、惬意)这是一段优美的文字,需要我们静下心来,细细地品读,才能更好地感受浅水湾的迷人。请同学们默读课文的第二自然段,一边读,一边把你喜欢的或是感受深刻的词、句划下来。  

4,谁愿意把你划的词句读一读,把你的感受和大家分享一下?(出示:每逢节假日……)  

5,重点理解“漫步”、“沐浴”、“倾听”  

▲孩子们,你们知道“沐浴”是什么意思吗?  

▲当你在家里洗澡时、或者洗完澡,是一种什么样的感觉?  

▲那现在你们再来想一想,“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉?那轻轻的海风包裹着我们,轻柔地抚摩着我们,真是舒服极了。带着这种体会,谁再来读一读这句话?  

▲听了你的朗读,老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体,真是舒服极了。  

▲此时,我们光着脚,漫步在金色的沙滩上,又是一种什么样的感受呀?请同学们边读边想象,你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。  

听了你的朗读,老师仿佛看到了那金色的沙滩,多美呀。感受到了轻柔的海风,多舒服啊。  

▲孩子们,你们知道“倾听”是怎样地听?(做动作:侧耳听)  

我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声,多浪漫呀!孩子们,让我们一块,带着这种体会读一读这句话,好吗?齐读——  

现在,谁愿意在音乐声中,通过朗读,再一次让我们领略这迷人的浅水湾。  

音乐起,齐读第二自然段。  

6,香港的沙滩真是太(板书:迷人)了,难怪人们要说:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。(回归切入点)  

B   学习“著名的公园——海洋公园”部分(以说为主)  

1,说说为什么喜欢?  

2,啊,同学们都被海豚与海狮的精彩表演吸引住了,那就让我们一起饱一饱眼福吧!(图片)  

3,有的同学嘴都张开了,感觉怎样?那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢?请同学们小声地读一读课文的第三自然段,一边读,一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。  

4,读读你划的句子,(出示)边读边留心观察,这个句子有什么特点?  

5,你看得可真仔细。你们看,这个句子连用了四个“有的”,就把海豚、海狮精彩表演的事给写活了,写具体了,这种方法呀,是我们把文章写具体的好办法之一。大家也都看过海豚、海狮的表演,你还能说说“它们有的……有的……”(你们不仅会学,还会用,真聪明。)  

6,游客们和我们一样都被这精彩的表演吸引住了,谁也能用上这个句式说说观众们的表现。(出示:观众们都被精彩的表演吸引了,他们有的开怀大笑,有的……有的……有的……)  

7,咱们来到海洋公园,看到了这么精彩的动物表演,大家都想把它介绍给朋友听,让他们也来看一看,这样一传十,十传百,百传千,……世界上好多国家的人民都知道香港海洋公园的大名了,这就叫“举世闻名”(板书)  

8,难怪人们要说:香港,真是——一颗无比璀璨的“东方之珠”。(回归切入点)  

C)学习“繁华的街市——铜锣湾”部分(感悟即可)  

你们知道吗?去香港玩呀,必须要记三个事情,那就是看海,游园,逛车河。逛车河可能你们不知道是什么意思?香港人把逛街就称做逛车河,怎么样?该去逛逛街了。  

1      请同学们自由朗读课文的第四自然段,一边读,一边把最能体现铜锣湾特点的词语圈画出来。  

2      好,谁来说一说,你找到了哪些词语?出示“鳞次栉比” “琳琅满目” 人流如潮。)  

3      读到“鳞次栉比”。那“鳞次栉比”的摩天大楼究竟是什么样子呢?孩子们,你们看。(出示图片)这一片摩天大厦呀,高低错落,密密麻麻地排列在一起,就是鳞次栉比。  

4      说到“琳琅满目”,你的脑海中会想到哪些商品呢?  

想一想,如果此时你正在铜锣湾逛街,他们可能会卖哪些商品?(可能卖香港食品。  

香港的纪念品。还有一些海产品。……)  

5,你还找到了哪个词语?你来说。(人流如潮。)  

6,你的脑海中会出现什么样的画面?你能换个词吗?  

7,孩子们,来看看这三个词语,都是形容多的,但是由于他们形容的对象不同,“鳞次栉比”是说什么多?(房子)“琳琅满目”是说——人流如潮——今后我们同学在用词语的时候,也要这样,仔细推敲研究,让词语对号入座。让我们再读这段话,感受铜锣湾的热闹,繁华。(板书:热闹)齐读。  

8,这么热闹繁华的街市,真让人向往,难怪人们要说:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。(回归切入点)  

(四)香港夜景  

1、逛了一整天,不知不觉到了晚上,可我发现同学们一点儿也不累,因为夜晚的香港又有一番迷人景象。  

2、(出示图片)说说夜晚的香港漂不漂亮?给你什么样的感受?用自己的话说说。  

3、那么,作者笔下的香港之夜有多美丽?仔细地看看书,想想香港的夜晚有什么特点?(灯多,板书:多)   

4、你从哪儿感受到灯的多?(自由朗读课文,勾画句子。)  

5、从哪些地方能看出灯特别多呢?(海洋、一串串、川流不息、五颜六色等)  

6、那么谁来说说它们是怎么打比方的。  

“港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。”是把港湾里的灯光比喻成了焰火。  

说说港湾里有哪些灯光?生:有轮船的灯,有美丽的霓虹灯,有楼房里的灯,很多。  

“马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。”是把马路上的流动车灯比喻成了闪光的长河。  

7、香港到处都是灯,路灯、车灯、霓虹灯,很多很多种,到了晚上啊香港真是成了“灯的海洋”看出来这一段的写法了吗?(总分)  

8、美美地齐读第5段。  

   

三、总结:同学们,为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠?  

香港有着那样迷人的沙滩,公园如此著名,街市这般繁华,每一个游客都禁不住由衷地赞叹,确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊!这颗璀璨的东方之珠曾经离开祖国母亲的怀抱一百多年,直到一九九七年的 七月一日 ,在我们所有中华儿女的呼唤声中,她终于回归祖国母亲的怀抱了。让我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。  

(齐读全篇课文、或者孩子自己选择感兴趣的段落朗读背诵)   

   

五、作业  

1、背诵课文  

2、仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。  

出示句子:  

1      一到休假日,街上就热闹起来。   

2、课外活动时,同学们个个生龙活虎。  

3、自习课上,大家都很认真。  

4、大扫除开始了,大家干得热火朝天。  

板书:              香港——  “东方之珠”    

             (迷人)         浅水湾      浪平沙细    

             (著名)         海洋公园    举世闻名  

             (繁华)         铜锣湾      热闹(多)        

   

   

《东方之珠》第二课时教学反思  

今天我上了《东方之珠》这篇课文,课是上完了,心情却久久未能平静,有喜有忧......现将我这节课做一下反思:  

我先来说说本节课的不足之处:  

1.因为复习这一环节中朗读词语的时间太长,结果后面设计的练习说话环节没有完成。  

2.处理香港的夜景一段比较粗线条,读的较少,应该带领学生多品味品味。  

在教学中,我注意做到了以下几点:  

1、自主探究,自读自悟。  

直面文本,反复诵读,充分感知语言材料,用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话。本着这一原则,我在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考,真真切切的体会到香港的美丽与繁华,利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境,安排活泼、有趣的教学形式,激发学习兴趣,收到了较好的教学效果。  

   

2、创设情境,突破重点、难点,有效学习。  

要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时,我引导学生结合画面展开想象,通过对“漫步”、“沐浴”、“倾听”等重点词语的赏析,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。  

铜锣湾部分的重点则是理解摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮的意思,我逐幅出示图片,让学生给图片配上合适的成语。然后让学生根据画面可以说出从“鳞次栉比”可以看出楼房多,从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。从“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹,这样,通过看图和教师的点拨,学生就能轻松地理解这些词语了。  

遗憾的是,整堂课还没有达到一气呵成,行云流水的程度。有些环节的处理上不够流畅。在一开课时,因为复习这一环节中朗读词语的时间太长,结果后面设计的练习说话环节没有完成。  

其次是学习第五自然段,作者运用了两个比喻句,在课中我没能指出,这是本人疏忽的。还有整节课对学生的评价也较少,有些学困生也照顾得不够到位。  

初步接触中年级课程,通过本节课 和诸多 老师的帮助,让我对中年级课标有了更多的认识,也让我知道,今后的教学中,我要更多地考虑到学情,让学生真正的读懂、悟懂。在锻炼中不断学习,磨合,使自己的课堂真正成熟起来。  

文章录入:于红霞    责任编辑:于红霞 
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