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切磋中展望“课堂梦”         
切磋中展望“课堂梦”
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:476 更新时间:2014/4/17 22:17:49

切磋中展望“课堂梦”

——记低语组“阅读教学”系列研训活动
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:120    更新时间:2013-12-11

我们理想的“一节课”到底该是什么样的?    

近期,我校低语组成员就“阅读教学”课该教什么,展开了“反思”和“切磋”  

“交流之一”  

1127日,上午第二节课,低年级语文组老师和丁书记等一行步入了一(4)班于红霞老师的课堂,聆听了于老师执教的《家》。于老师以一个“说话训练”:我有一个______的家。作为导入,体现了课堂教学扎实、有效。于老师的课堂注重学生的想象,例如:你看到天空的白云是什么样子的,相机进行想象说话练习:天上的白云,有时……有时……  

 激烈的“辩课”  

在下午的研讨过程中,低语组的成员们纷纷展开的“辩析”,同时也提出了许多值得借鉴的建议:1、低年级注重“情感朗读”,教师要重视学生朗读的指导,2、如何引导学生进入情境朗读,如何加上动作朗读,3、写字前的书写规范的指导等等,大家互相切磋,交流中前行。  

                                    

   

   

   

   

“交流之二”  

122日,上午第二节课,低年级语文组老师等一行走进了一(1)班,聆听了李琴老师执教的《东方明珠》一课。李老师通过“东方明珠、有一个、夜晚……”一系列的词串的教学,把学生预习中遇到的困难一一排除,李老师一边教学一边借助多媒体渗透知识点的讲解,听课老师都感觉都了李老师那“润物细无声”的教学,生字教学一步一步,扎扎实实,例如教学生字”广“时,先找词语朋友,再看看它怎么写,然后师范写,最后学生写。  

我和大师找差距  

在下午的教研活动中,我们除了交流李琴老师的课,还观摩了视频教学《荷叶圆圆》,通过大师的课堂,和我们的常态课找差距我们在今后还要多注重”课前预设充分化“、“课堂教学的情境化”、“学生学习习惯的规范化”这三方面进一步提升。

 

 

文章录入:于红霞    责任编辑:于红霞 
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