金坛教育 | 金坛教研 | 常胜小学 | 网站地图
站内搜索
文章 下载 图片 论坛
 | 网站首页 | 信息中心 | 学校课题 | 教师课题 | 
您现在的位置: 金坛市常胜小学课题中心 >> 教师课题 >> 常州市十二五规划课题 >> 杨蓉凤 >> 研究过程 >> 活动记录 >> 正文

专 题 列 表
相 关 文 章
(2014年3月)课题研究课《
最 新 热 门
更多
最 新 推 荐
更多
载入中…
(2014年3月)课题研究课《大脑》活动报道         
(2014年3月)课题研究课《大脑》活动报道
作者:杨蓉凤 文章来源:本站原创 点击数:509 更新时间:2014/4/2 8:18:16
 
您现在的位置: 常胜小学 >> 教师中心 >> 计划总结 >> 教研组 >> 综合组 >> 正文
 
 

综合教研组第六周教研活动报道

作者:综合组    文章来源:本站原创    点击数:20    更新时间:2014-4-1

   

 2014328 上午第二节课,综合教研组的教师齐聚在五(1)班教室,认真聆听由沈小丽老师执教的五年级科学课——《大脑》。为了让学生了解大脑是人体生命活动的“总指挥部”,本课从让学生认识大脑的形态出发,引导学生深入了解大脑的功能,科学用脑。本节课体现出如下教学亮点:  

一、课件辅助,激发学生的思维。  

大脑是最先进和最复杂的器官,为了直观形象的启发学生认识大脑的形态和结构,沈老师精心设计了许多课件。教学中通过课件资料,如文字、图片等,展现大脑的模样、大脑的结构或模型、大脑的作用,还用课件开展大脑记忆力测试游戏,以轻松的方式带领学生感受大脑的功能。  

二、层次分明,理清学生的思路。  

本节课的知识点比较多,研究大脑的功能是本课教学的重点和难点,教学从让学生“用各种方法认识大脑的模样”入手,引导学生动手实验,体验大脑的重量、大小、形态、颜色。此后,通过“记忆力与创造力的测试”,让学生体会但的功能;最后,介绍左脑和右脑的区别,指导学生会科学用脑,来保护大脑。教学中,沈老师通过板书有条理的归纳总结出来,让学生理清有关大脑的知识点,教学层次分明,条理清晰。  

三、活动串联,活跃学生的体验。  

在本节课中,教师精心安排了一系列探究活动来活跃学生的体验。如:“对物体掂分量活动”、“揉报纸活动”、“摸豆腐活动”、“拼七巧板活动等,引导学生通过活动亲自动手探究一下,体会大脑的功能,让学生从直观体验出发,逐步深化对大脑的认识,活动直观形象地体现出大脑的各种特点和功能,学生易懂易学易操作。  

下面见沈小丽老师的教后反思:  

《大脑》教学反思  

    大脑对于五年级学生来说,犹如一个神秘的暗箱,既熟悉又陌生。周三我在其他班试上原来的教案,效果平淡,不能长时间吸引孩子的眼球,非常不满意。课后我大幅修改教案,琢磨孩子的兴趣,精心制作PPT,通过活动步步引领,如用并拢的双拳比作大脑、病例分析、请学生上台掂分量、核桃仁与大脑的形状对比、揉报纸、摸豆腐等,形象生动易操作。使学生对从未真正接触的大脑有了初步的认识,知道了大脑在头部的位置、大脑分为左右两个半球、大脑表面有凸起的回,凹下去的沟等等。但在揉报纸的时候,我应该提醒,大脑并不是像手中的报纸一样胡乱皱成一团,而是有规律的,以免学生误会。  

    研究大脑的功能,是本课教学的难点,如果我直接问学生“你知道大脑的功能是什么?”也许孩子不清楚大脑的功能是什么。所以我换了问法“大脑都能指挥我们干什么?”这样学生一下就明白了,纷纷举起了小手。大脑的功能很多,在一节课上都研究一遍不现实,所以我设计了“智力大比拼”——记忆力和创造力的体验,同学们的兴趣非常浓,特别是拼七巧板,意犹未尽!但在“拼七巧板”活动时,孩子们跃跃欲试,没有耐心把规则听清楚,导致部分同学不知道要粘贴在报纸上,这就提醒我教学常规还要常抓不懈,重在平时。  

    作为一名一线科学教师,我觉得不能一味的教教材,重要的要用教材教,要能认真钻研教材,开发教材,教学设计要有创新,语言更丰富。

 









 

   


文章录入:综合组    责任编辑:综合组 
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了
  • 文章录入:杨蓉凤    责任编辑:杨蓉凤 
    【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    | 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 | 站长邮箱 | 友情链接 | 网站公告 | 版权申明 |

     

    主办:金坛市常胜小学教科室
    站长:姚