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(2014年3月)课题研究课《大脑》教学设计(沈小丽)         
(2014年3月)课题研究课《大脑》教学设计(沈小丽)
作者:杨蓉凤 文章来源:本站原创 点击数:479 更新时间:2014/4/1 16:14:39

《大脑》教学设计  

金坛常胜小学 沈小丽  

教学目标:  

科学知识:  

◆ 脑有大脑、小脑和脑干三部分组成,大脑的重量约占脑重的80%左右;大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小;大脑的表面有沟回;大脑的软硬程度类似豆腐。  

◆ 大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能;大脑对人体是一种交叉管理。  

◆ 大脑和其他器官一样需要保护。  

科学探究:  

◆ 观察:通过对图片和实物的观察认识大脑的形态;  

◆ 推理:通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能;  

科学态度:  

◆ 体验到大脑在人体活动中的重要性。  

◆ 对探究大脑的活动充满兴趣,保持探究人体奥秘的欲望。  

◆ 养成良好的用脑习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。  

教学重点及难点:  

了解大脑的形态;体验大脑的主要功能。  

教学准备:  

    课件、模型、豆腐、七巧板、约1120克的物体  

教学过程:  

一、           活动导入  

1、带领孩子一起做“手舞足蹈”游戏。你认为刚才是什么器官指挥你做出画圈圈的反应呢?  

根据学生回答揭示并板书课题   大脑(字写大些)  

2、师:关于“大脑”你知道些什么呢?  

学生根据自己的知识储备回答,在这过程中,出示PPT了解脑由大脑、小脑和脑干组成,知道大脑在颅腔里。                                   大脑       位置——颅腔内  

(老师根据学生的回答及时鼓励、肯定)   板书    小脑   

脑干  

二、           认识大脑  

1、师:老师要考考大家,同学们还记得心脏的大小吗?(请同学比划一下  )那大脑呢?  

 师:我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大,大家体验一下(板书:大小――并拢的双拳)从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分,科学家一般把它们称之为大脑左半球和右半球,而且它们之间是相互连接,以便信息的沟通传递。(板书:结构――左、右半球)  

说到这儿,提供大家一个病例,也学着医生分析分析,这种情况说明了什么?(出示PPT  

在某医院,来了个病人,病人在家突然半边身体不能动,经过检查发现他的左脑出现病变,虽经过系统治疗,但还是没有完全康复,右腿和右臂在运动过程中一直有些问题,走起路来一瘸一拐的。  

    说明左脑控制着右侧身体,而右脑控制着左侧身体,大脑对人体的管理是一种交叉关系。在人的大脑中,左脑偏重于管理数学、逻辑、语言等,右脑侧重于音乐、绘画、情感等。  

(板书:  人体)  

2、谈话:为了更好的研究大脑,老师准备了真正的人脑——图片,大家结合模型来观察观察,大脑表面像什么?(像核桃仁,出示核桃仁与大脑的形状对比图)大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处,凹凸不平,皱褶丛生,科学家把大脑最表层的物质叫大脑皮层(板书――大脑皮层),其中突出隆起的部分叫(板书――回),凹陷下去的叫(板书――沟)  

3、师:大脑长成这样好看吗?为什么不长得光滑平整呢?  

学生自由发表看法  

师出示一张报纸,人的大脑总的表面积约有这么大,约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁,我们的脑袋能装的下吗?(装不下)

师:怎样才能把它装到人的脑袋中去?(把它揉成一团)

师:所以说在体积一定的情况下,大脑长得凹凸不平,皱褶丛生,就增加了大脑的表面积,也就增强了大脑的功能。

4、  师:人大脑的表面形状与核桃仁相似,但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为大家带来了与人脑软硬度比较接近的豆腐,请派代表上台领材料,小组成员看看颜色,摸摸感觉,师根据同学的观察板书(板书:颜色――淡粉色  硬度――软软的)   

5、师:老师还要考考大家,你知道大脑有多重吗?   根据同学们的回答,老师 板书  质量――1120 ,要弄清楚人脑约1400克,大脑占80%,所以是1120克。  

学生上台掂分量体验1120克的感受。  

6、小结:刚才发现的这些大脑特点都是它 的模样。(板书:模样)  

三、           游戏竞赛活动,体验大脑功能  

1、师:同学们刚才观察都很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑?换句话说,大脑都能指挥我们干什么呢?  

学生自由说  

出示PPT  大脑分管活动范围图  

师:难怪有人说大脑是人体的司令部,它实在是太重要了,想检测一下自己的大脑工作效率如何吗?  

2、谈话:那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图,每副图都有5种动物卡片,它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化,给你10秒观察记忆第一副图,看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。  

提高难度,出示有10张动物卡片的两副图,只给15秒时间观察,再检测学生的记忆力。  

3、谈话:刚才的活动检测出同学们的记忆力超群,那么同学们的创造力又如何呢?想不想检测一下?(生:想!)

4、(实物展示出示七巧板):这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板,用它可以拼出各种图形。想不想试一试,比一比?

我们的规则有三点:

A、只给三分钟比赛时间;

B、你们可以两人合作用两幅板,也可以小组合作用四副板,拼出更复杂的图案;

C、拼好后粘贴在纸上,老师将择优展示在黑板上。  

(学生立即投入紧张有趣的拼、贴的过程中,教师巡视,不时将学生作品展示在黑板上。)  

5、师:由于时间关系,有的同学还没有完成,课后可以继续完成。刚才测记忆力,创造力有的同学不是太理想,不要气馁,科学研究表明,人的记忆力、创造力等大脑功能经过训练都能得到很大提高。  

四、           如何保护大脑  

谈话:咱们研究了这么多,也都体会到了人体“司令部”的重要性,说说你认为怎样保护大脑呢?  

在同学们充分交流自己看法后,出示PPT  1、要有充足的睡眠  

2、  进行适当的体育锻炼,并要注意安全  

3、  全面均衡的营养  

4、  戒除吸烟、酗酒等不良嗜好  

5、  保持快乐的情绪  

   

文章录入:杨蓉凤    责任编辑:杨蓉凤 
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