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2013年12月课题组教师市级公开课《排序》教学设计         
2013年12月课题组教师市级公开课《排序》教学设计
作者:杨蓉凤 文章来源:本站原创 点击数:374 更新时间:2013/12/4 11:56:47

《排序》教学设计  

金坛市常胜小学杨蓉凤  

教学目标  

1、 能够辨别物体排序所依据的特征。  

2、 能够独立根据物体的同一种特征进行排序。  

3、 尝试按照两个或两个以上的特征同时给物体排序。  

教学重点和难点;  

重点:利用某一种特征或多个特征进行排序。  

难点:找出物体的共同特征。  

教学准备  

1、四种不同纸张(餐巾纸、复印纸、素描纸、蜡光纸)  

2、水杯、蓝色水、滴管、台秤、放大镜、信封、新华字典、活动记录表。  

3、课件  

教学过程  

一、按单一特征进行排序  

1、听清要求,请一小组面向黑板站成一队。  

2、学生出列排队。  

3、能不能寻找一个特征排成一队?  

4、学生重新排队。  

5、学生汇报。  

6、这次能不能再寻找一个特征再重新排成一队?  

7、学生重新排队。  

8、学生汇报。  

9、如果我们组几个人的特征并列怎么排列?  

10、小结板书:排序。  

11出示课件2:什么是排序?    

12、刚才我们第一次站队是不是排序?为什么?  

13、小结。  

14出示课件3:成绩记录单讨论:可以排吗?为什么?  

15、小结。  

   

二、认识排序的作用和意义  

1、谈话:在生活或学习中,你看到哪些地方曾经用到过排序?  

2出示课件4:早操图  队伍排序后有什么好处?   

3、新华字典里按什么特征排?有什么好处?  

4、小结。  

5出示课件5:声音在以下8种物质中的传播速度  按什么特征排?   

6、学生对数据进行排序。  

7出示课件6:排好序数据  比较排序后的数据有什么发现?  

8、小结。  

9出示课件7:排序是一种常用的整理信息的方法。 总结。  

   

三、按不同特征进行排序  

1谈话:你们能不能给这四种纸进行排序呢?  

2、你们按照纸什么特征进行排序?  

3、学生交流。  

4、谈话:小组讨论一下用什么方法来研究?  

5出示课件8:“给纸排序”活动记录表  

6、学生小组讨论方法。  

7、学生交流实验方法。  

8、我们做实验要注意什么?  

9(介绍实验记录表)提出实验要求。  

10、学生测试纸并进行排序活动。  

11、学生汇报实验结果。  

12、各种纸有什么不同用途?  

13、小结。  

14出示课件9:美术图案它们按照什么规律排序的?  

15、小结。  

16、全文总结。  

   

   

文章录入:杨蓉凤    责任编辑:杨蓉凤 
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