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2013年11月课题研究课《光的行进》教学设计         
2013年11月课题研究课《光的行进》教学设计
作者:杨蓉凤 文章来源:本站原创 点击数:317 更新时间:2013/11/25 11:57:16

《光的行进》教学设计  

金坛常胜小学 沈小丽  

一、观看图片,导入新课  

1、谈话:2008年在北京举行了第29届夏季奥运会,盛大的开幕式给世界人民留下了深刻地印象,让我们一起来看一组图片回顾一下难忘的时刻!(PPT  

2、师:漂亮吧!灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚,那除了灯光、焰火,在我们的日常生活中还有哪些物体会发光呢?(板书:光)  

  学生举例  师板书   (萤火虫、水母、电灯、闪电、太阳、蜡烛等)  

   

二、认识光源  

1、在这些发光的物体中哪些能自己发光呢?  

2、小结:我们把自己能发光且正在发光的物体叫光源。(板书:光源)  

3、师:古诗《静夜思》(床前明月光)中的月亮是不是光源呢?镜子呢?  

(月亮和镜子都是反射其他光源的光,本身并不发光)  

4、光源有很多种,刚才我们自己都举出来很多例子,那么谁能将这些光源分类呢?用什么方法分?  

  学生交流讨论。  

5、师:通过观察我们发现,光源可以分为人造光源和自然光源。  

   

三、探究光是怎么行进的  

1、交流  

(1)谈话:刚才我看到有同学悄悄扔了个小橡皮,我也模仿一下,大家看看它在空中运动的路线是什么?   你能把它在黑板上画出来吗?  

(2)谈话:老师手里有个灯泡,它是光源吗?  

当灯泡亮了以后它的光是怎样传播出去的呢?你能上来画一画吗?  

3)提问:你能说说为什么这样画吗?  (光是沿直线传播,而且是向着四面八方传播)  

4)谈话:今天我们就一起来研究一下光是怎样行进的吧?(板书:光的行进)  

2、探究  

1)光沿直线传播,只是我们的假设。要想验证我们的想法对不对,还要通过实验来证明。今天老师给同学们准备了电筒、带孔的卡纸,你能用这些材料证明你的假设吗?  

实验:将带孔的卡纸隔一小段距离排开,三个小孔在一条直线上,让光线穿过所有的孔照射在纸屏上。  

(2)小组探究,汇报交流  

(3)刚才我们用实验证明了光线是沿直线传播的,老师也准备了一段视频,更直观地观察到光线是沿直线传播的。  

(4)小结并板书:光在同种均匀物质中沿直线传播。  

   

四、探究小孔成像  

今天同学们都非常爱懂脑子,所以老师决定跟同学们讲一个有趣的事情——古代一个叫墨子的学者坐在屋子里看书时,偶尔发现光从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像。(边说边在黑板上画简易图)你觉得这种现象可能吗?你认为这是什么原因呢?  

同学们,你知道这是为什么吗?  

2、师:其实这就是小孔成像,是我们生活中常见的现象之一。为什么所有物体,经过小孔以后,映出来的影像都是倒着的呢?这可以用我们刚学的光沿直线传播来解释。(播放“小孔成像”视频)  

   

拓展  

师:我们了解了小孔成像的原因,是不是觉得光线通过一个小小的孔就将物体变倒了,是个很有趣的现象呢?其实同学们回家也可以模仿书P18制造一个小孔成像的仪器。  

文章录入:杨蓉凤    责任编辑:杨蓉凤 
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