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[图文]学生的动感地带----轻松快乐大课间(获奖)         
学生的动感地带----轻松快乐大课间(获奖)
作者:薛红芳 文章来源:本站原创 点击数:563 更新时间:2013/9/5 15:50:34

学生的动感地带----轻松快乐大课间  

论文摘要:

大课间体育活动是在课间操的基础上发展和创造的一种学校体育新的活动形式。与课间操相比,大课间体育活动的时间更长,活动内容更丰富,组织形式更灵活。开展大课间活动让师生走到了阳光下、操场下,共同参与活动,许多教师与同学们“跑”在一起,“乐”在一起。大课间活动的开展,让孩子们体会到了“我运动、我健康、我快乐”的含义,有效促进了“阳光体育”活动开展,同时极大地丰富了校园文化生活,营造出健康向上的校园文化氛围。  

一、快乐中质疑,找出存在的问题  

“快乐大课间”的实施改变了学生每天都在日复一日重复做广播操的被动局面,使学生体验到了自主活动的乐趣。但是如果组织不好,很多问题也会随之出现:大课间,有些高年级的女生在操场上凑在一起聊天,有些只跳跳绳,踢踢毽子。从此以往,学生对大课间会逐渐失去兴趣,究其原因,主要有以下几点:  

1.学生对基本运动知识、运动技能的了解、掌握不够。导致学生只会做一些简单易操作的体育运动或站于一旁聊天,从而制约了很多运动的开展。其次学生缺乏组织活动能力。如排球的传球或垫球,如果组织不好,他们就会把球弄的满天飞,根本活动不起来。  

2.活动内容和组织形式单一、老套。任何长期不变的活动内容都会使学生产生厌倦感,最初的兴趣也会消失殆尽。其次运动负荷比例失调,场地器材不足也直接影响大课间的精彩。  

3.集体竞赛活动太少。不论是哪个学龄段的学生,他们大都喜欢集体竞赛活动,如果长期不组织竞赛活动,学生就会对大课间逐渐失去兴趣。  

二、快乐中导入,解决问题的办法  

1.教师对学生的大课间活动及时知道和帮助。特别是低年级的学生,由于运动水平和运动理论知识有限,在自主活动的过程中总会出现一些问题,班主任也束手无策,我们的专业教师会及时发现并马上进行指导和帮助,尽量让学生快乐的练习,远离事故的发生。  

2.充分调动学生的主动性和积极性,不断丰富、改进、完善大课间的内容组织形式,我们的体育教师起到了举足轻重的作用。为了真正使学校“处处有健身设施,随时能快乐活动”,我校充分利用边角空地,因地制宜建设了新颖有趣的快乐体育园地,设置了梅花桩、独木桥、攀岩,摸高架、拳击靶、吊床、荡板等,使学生的活动空间得到扩展,活动设施器材得到补充丰富。同时,单一、老套的活动忽视了学生的个体差异,使运动负荷比例失调,有的学生“吃不饱”,有的学生“受不了”。只有把自主选择活动的权利还给学生,让每一位学生体会到运动带来的乐趣,活动效果才会明显。  

3.我校是排球传统校,为了让学生多些集体竞赛的意识,我校举办了首届排球班级联赛:从一年级到六年级,人人参与比赛。一、二年级为建立其比赛意识,只需要站在固定的123456号位置通过抛球过网接地上反弹球进行比赛;三、四年级通过位置轮换,抛球过网接球比赛;五、六年级打正规的比赛,班级对班级,每周三下午第三节课都能看到操场上运动员的汗水,啦啦队的呐喊助威,班主任及配班教师的鼓励交织在一起,形成一道亮丽的风景线。  

三、快乐中变化,体验运动的乐趣  

自从有了大课间,昔日沉寂的校园一下子变得沸腾了,舞动了。每当大课间活动开始的时候,就看到孩子们快乐地从教师奔向操场,许多教师看到孩子们生龙活虎的身姿,看着孩子们激情荡漾的笑脸,也情不自禁地融入其中,和他们一起分享大课间的轻松和快乐。语文老师动起来 了,数学、英语老师也动起来了,有了老师的加入,孩子们玩的更积极和开心了。。。。。。当回到教室和孩子们一起捧起书本的时候,孩子们的读书声是那么的悦耳动听,孩子们的课堂回答是那么的积极踊跃。教师的变化,学生的变化,使我们的校园充满了生机,大课间活动彰显了素质教育的内涵、魅力。  

学生拥有了自己的动感地带不仅增进了学生的体质,还提高了学习效率,改善了师生关系,促进了校园和谐。  

   

文章录入:薛红芳    责任编辑:薛红芳 
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