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[图文]小学构建排球特色学校初探(发表)         
小学构建排球特色学校初探(发表)
作者:薛红芳 文章来源:本站原创 点击数:595 更新时间:2013/9/5 15:46:22

小学构建排球特色学校初探  

江苏省金坛市常胜小学  薛红芳 

排球是我校的传统体育项目,2003年我校开始培植特色学科,以排球项目为突破口,打造排球特色学校。我们为此作了如下探索和实践。  

一、利用排球学校优势,切实加强体育与健康课程改革,形成排球校本课程。  

推进体育学科特色建设,搞好排球教学,课堂教学是基础。课堂教学是学生获取排球知识,掌握排球基本技术的主要阵地。我校全体体育教师在业余时间系统学习了《体育与健康课程标准》,依据新课程标准,并结合我校的实际,对一~六年级教材中的一些排球教学内容进行适当选择、调整,在实践中对教学内容进行原则选用,再游戏化改编,开发了适合于我校特点的排球校本教材,占整个课时数的20-25%,内容有排球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介、我与排球共成长等五个方面,并涉及心理、安全、学校排球发展史等知识,充分反映学校特色。  

二、教学与梯队训练的有机结合是排球特色学校的有力保障。  

1、准确处理好教与学的关系是我们发展学校排球运动的关键。我校对排球项目建设实行“三段制”教学。为确保排球教学,我们体育教师每周都制订了一课时的教学计划,并按照既定课程开展教学,有专门的场地和器材,确保了教学过程的有序性、教学内容的多样性,教学效果的有效性。同时把排球类游戏注入到1——6年级整个年段的教学任务当中。低段年级教学以玩球开始,给他们足够的球让他们喜欢怎么玩就怎么玩(抛、投、滚、拍、踢都有),让他们自己去熟悉球性喜欢上玩排球。中段年级进行基本的技术教学(包括准备姿势、移动、传球、垫球、发球)。教学中我们的方式方法也比较灵活,因为中段年级学生好胜性强、容易哄。我们把动画片中的人物赐给打球出色的学生作雅号,使学生感受到他是个大英雄,这样一来人人都想获得好的雅号打球的劲道都来了。还采用一些降低练习难度进行竞赛的办法。在高段年级课上主要以接发球、扣球、吊球等技术教学,同时小型的比赛也必不可少。  

1一、二年级(水平一):  

对空垫球----手臂伸直、夹紧,含胸收腹,高于头部的垫球  

对墙垫球----一靠、二插、三夹、四抬、五压  

2三、四年级(水平二):  

传球----一对、二迎、三送  

正面下手发球----左手持球于腹前,右臂伸直,以肩关节为轴,自后向前摆动,同时身体重心前移  

对垫球----两人一组用排球的垫球技术进行对垫,以每组20个来回为一组  

跨步与跨跳步----后脚用力蹬地,前脚向前或侧方跨出一大步。深屈膝,重心前移,上体前倾,胸部几乎靠近大腿,后脚伸直。  

3五、六年级(水平三):  

扣球----助跑、起跳、腾空挥臂、落地  

组织各班级之间的比赛----以六年级各班为主,月为单位,专职体育教师组织  

2、贯彻普及与提高相结合的思想,在普及的基础上提高排球竞技水平,促进排球梯队建设,是创建排球特色学校的保障。我校排球梯队主要由班级、年级、校级排球队为主。  

1建立班级排球队,培养学生积极的参与意识,丰富学生的课余生活。班主任和任课教师在大课间活动时间里和同学们走到操场上,一起运动,大大提高了他们对排球的热情,壮大了本班排球队的队伍。  

2年级排球队是学校排球队的基础。年级排球队的队员选材以学生的兴趣、技能为主,在有浓厚兴趣的学生中结合身体素质进行选材,班级之间的比赛为年级排球队队员的选入起到举足轻重的作用。  

3校级排球队建制为12人,其中五、六年级8人,三、四年级4人。每年校队都会在年级队优秀的队员中进行补充,为参加每年举办的常州市级及以上比赛做好充分的准备。  

4任课教师要抓紧排球基本功的教学工作,及早发现苗子,为班级、年级、校队提供可选拔的人才,以帮助学校排球梯队建设。校排球队由专业排球教练带训,并及时制定年度训练计划和周训练计划。  

三、以赛促练,全面提高学生身体素质。  

加强实战行练习,是提高学生排球技能的重要、有效的途径。以赛促练的模式力求在本校实现“体育课堂教学特色化”、“体育课外活动多样化”、“课余训练常规化”,全面提高学生的身体素质。  

1.个人挑战赛  

学校每学期开展一次挑战赛,以年级为段,设男女组别。挑战赛设有对空垫球30个,对墙垫球20个,正面下手发球10个等。  

2.“铁三角组合”赛  

五、六年级学生每班可自由组合三人相互配合,先以班级为单位,进行三对三比赛,实行淘汰赛制,后以年级为主,各计其成绩,优异的队伍可根据自身的特点为其小队起一个“号称”,如“超人”、“奥特曼”、“蓝猫”等,以激发他们比赛的斗志。  

3.校队比赛  

校队队员在专业教练的培养下,每年参加由常州市体育局举办的中小学生排球赛,为校赢得了荣誉,更好地激励全校学生参与的积极性。  

4.游戏竞赛  

通过组合、原创、选用、比赛等方法,设计排球课堂教学游戏,提高课堂教学的趣味性、全面性、有效性。  

四、以“星”促练,营造排球特色的校园文化  

1.严格评选校园小球星  

学校制定了“排球小能手”“挑战之星”等基本评选标准。“排球小能手”基本在一、二年级中产生,每班可选男女生各2名,由班主任颁发,并记录在学生的成长记录袋里;“挑战之星”在年级挑战赛中产生,每年级评出男女各2名。  

2.多途径展示校园小球星  

2.1校本教材  

学校编写的校本教材中备“排球之星”板块,以激发学生间“排球星热”。此外,学生的成长记录袋中设有“我的成长”板块,学生可以通过照片或文字叙述,展示自己的排球历程。  

2.2红领巾电视台  

评比出的“排球小能手”“挑战之星”,可以通过学校网络、宣传栏等张榜公布,在每周四的红领巾电视台中,可以介绍校园小球星的先进事迹、排球历程及训练过程,以排球为平台,将增智、育人相结合,促进学生的德智体全面发展。  

2.3排球心声  

通过学校网络、宣传栏、红领巾电视台等宣传渠道,开辟“排球心声之窗”专栏,征集学生总结出的经典语言及感受。在学校的活动场所、休息场所等地,制作排球知识小标牌,以帮助学生对排球知识的理解,如“我能接受失败,但决不放弃”、“排球,我的骄傲”等。  

五、完善考核评价,增强体制为目的。  

1.排球学习目标有三各层次的要求:五、六年级25%的学生,基本能参加校级以上级别的比赛;50%的学生能够参加校内班级之间的比赛;85%的学生能够自己运用排球进行锻炼,达到增强体质的目的。  

2.加强对排球教学的考核。期末结束时,由体育教师对其学生进行素质和技能相结合的考评。  

六、对体育特色学校创建的冷思考。  

我们在体育特色学校建设中要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设——我们不能一味追求某一特色要有多大的成绩,特色建设譬如是一条直线,我们就要做好直线上的每一点来搞好整体的规划建设;要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育——我们要做到“以点带面”,把特色项目发展成学校的阳光体育运动,培养学生的终身体育意识,这样才是学校办特色的立场。我们必须清楚的认识到:进行体育特色学校的建设,为的是寻找学校发展的突破口,最终的落脚点是促进学生身体素质的整体发展,实现教育的本质价值。   

   

   

文章录入:薛红芳    责任编辑:薛红芳 
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