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常州市教育科学“十二五”规划课题申报•评审书         
常州市教育科学“十二五”规划课题申报•评审书
作者:桑莉 文章来源:本站原创 点击数:711 更新时间:2011/10/19 15:25:04

常州市教育科学“十二五”规划课题

申报·评审书

 

课  题  类  别                      

学  科  分  类      英   语         

                     运用现代信息技术提高小学

课  题  名  称 英语课堂效率的研究     

  

课 题 负 责 人      桑   莉         

        

负责人所在单位    金坛市常胜小学     

         

填  表  日  期   2011年4月15日   

       

拟 结 题 时 间___2014年5月_________

常州市教育科学规划领导小组办公室制

2011年1月制 填  表  说  明

 

1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。

2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写,一式

四份。

3、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

4、常州市教育科学规划领导小组办公室联系方式:

办公地址:常州市劳动西路19号 

    邮政编码:213001

联系电话:86696829

电子邮件:jyslly @czedu.gov.cn

网 址: http://www.czedu.gov.cn/knowledge/

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名

桑莉

性别

民族

出生

年月

1978年07月

行政职务

专业技术职称

小学高级

研究

专长

小学英语课

堂教学方法

最后学历

本科

最后学位

工作单位

金坛市常胜小学

联系电话

13776381908

通讯地址

金坛市常胜小学

邮政编码

213200

电子信箱

jtsangli@163.com

课题组核心成员基本情况(限填10人,含主持人)

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

徐 雅

小学高级

金坛市常胜小学

学习策略

收集有关信息资料、推出英语教学研究课、小学高年级英语教学

王春花

中学一级

金坛市常胜小学

教学方法

调查英语课堂教学现状、小学高年级英语教学

姚立新

小学高级

金坛市常胜小学

课堂教学

收集有关信息资料、推出英语教学研究课、小学高年级英语教学

靳莲萍

小学高级

金坛市常胜小学

教学方法

收集有关信息资料、小学高年级英语教学

谢伟伟

小学一级

金坛市常胜小学

课堂教学

收集有关信息资料、推出英语教学研究课、小学中年级英语教学

高 铭

金坛市常胜小学

课堂教学

收集有关信息资料、推出英语教学研究课、小学中年级英语教学

李 洪

小学一级

金坛市常胜小学

教学理论

调查英语课堂教学现状、收集有关信息资料、小学高年级英语教学

李雪松

中学高级

金坛市常胜小学

教学设计

收集有关信息资料、小学高年级英语教学

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

常州市级

构建任务型小学英语课堂教学模式的研究

2007.10

主要成员、中高年级英语教学

结题

金坛市级

外来工子女英语学习困难的调查和转化策略的研究

2007.10

主要成员、中高年级英语教学

结题

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《易学 爱学 乐学》

《常州教育》

2010.03

《创新作业形式 激发学习兴趣》

《常州教育》

2010.03

《英语教学要关注学生的情感世界》

《学生之友》

2011.03

二、课题设计论证

1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分7部分逐项填写,限3000字内,可附页)

1、选题:

以计算机技术为核心的现代信息技术极大程度地改变了社会生产、生产方式甚至人的思维方式,使之逐渐向网络化、个性化的趋势发展。传统的教学方式方法受到信息技术的冲击和影响传统的教育模式以及传统教学如何主动应变,改良创新,主动适应现代信息技术环境已经是一个刻不容缓的重大课题。

心理学研究也表明,小学生学习方式的特点是逐步由感知事物的外部特征,去伪存真,去粗取精,进而抓住事物的主要特征和本质,并逐步从凭兴趣的感性认知,变为对知识的分析、综合、概括,推理理性知识。根据这一特点,如果我们能科学地运用现代化的媒体,从培养学生的形象思维能力入手,发展学生的抽象的逻辑思维能力,无疑会促进学生的英语学习。

2、研究目标:

(1)通过本课题的研究,激发学生学习英语的兴趣和求知欲,保持并保护学生学习英语的兴趣,促进学生主动学习、合作学习、探究学习的能力发展。

(2)通过本课题的研究和实践,运用现代信息技术,创设生情并茂的情境,以近乎真实的情景让学生身临其境,寓教于乐,有目的的促进学生与教师之间的交流,运用人机交互的网络教学为学生提供自由空间,提高学生英语交际能力,提高英语课堂效率的有效途径。

(3)通过运用现代信息技术,满足学生不同的交际和学习需求,使每个学生根据自己的特点进行学习,并在交际上取得一定发展

(4)通过本课题的研究和实践,全面培养我校英语教师队伍,切实提高英语教师信息素养和应用信息技术的能力。

3、研究内容:

(1)运用现代信息技术,优化英语学习内容的研究。在传统英语课堂教学中,学生学习的信息源主要来自教师和书本,而学生不具有学习和运用英语的场景,课外资料也较缺乏,学生仅靠课本有限的词儿量难以提高自身口语水平。在信息技术高度发展的今天,教材和教师已不再是学生唯一的资源,教师应该尽可能让学生认识课本以外的知识,扩大他们学习的领域,扩充他们学习的内容,从而提高学生的英语水平。

a、有计划的围绕教材组织的信息源。教师在组织教材实施教材过程时,根据教材体系优势和Internet的信息优势,扩充教学内容,丰富学生的语言知识储备量。现行的英语教材是根据话题、情景展开交际的,教师可根据这一情景主题,利用网络资源,适当补充相关词汇、句子,形成一个大容量的教学场景,从而为学生提供不同层次、全方位的学习资源。例如:在教学有关圣诞节内容时,教师可制作一个有关圣诞节的网站。网站中包括圣诞起源,习俗,圣诞老人,圣诞歌曲,圣诞礼物,圣诞话语等丰富内容。重点让学生学习如何在圣诞节时用英语进行问候、祝福、互送礼物等。这样,不仅激发了他们的学习热情,更拓展了他们的学习内容。

b、无计划的学生自己想办法获取的信息源。教师可适当布置课外学习任务,学生可根据自己的爱好和兴趣,在Internet中查寻,获取不同的有关英语知识方面的信息,如中西文化的差异,西方礼仪习惯、joking,习惯用语等等。并定期让全班同学作汇报交流。长期这样坚持,可以使学生获取更多的英语知识,形成良好的英语学习氛围,提高他们搜索、选择、运用信息的能力。

(2)运用现代信息技术,优化英语学习方式的研究。

网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享,形成了一种理想的网络教学环境。在实践中,我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践;另一方面利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习基础。我们可以:a、运用网络课件,培养学生自学能力提供网址。b、在线欣赏有声故事,提高学生听读能力。c、使用搜索引擎,参加报纸、杂志阅读学习,增加阅读量,提高阅读水平。d、使用E-mail,加强交流,提高写作能力。

在信息技术环境下,学习也不是单纯的师生的关系。学生可以自由选择学习资源,真正实现自主地学习。网络信息化教学是一种教师与学生互动的学习方式这种方式不仅开阔了学生的视野,而且也给教师在专业知识上,信息化素养上,知识范围上提出了更高的要求。随着学生创造思维的不断发展,教师可以从学生活跃的思维浪花中体会学习到非常规的思维方式,进而促进教师知识的全面发展。

4、主要观点:

(1)概念的界定:本课题所说的“现代信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通迅技术 。优化英语课堂教学主要指在媒体和网络环境下,运用现代教育思想和理论,研究如何教好英语,如何学好英语,如何提高英语课堂效率的理论、方法与模式以及开发网络环境的英语课程资源。

(2)在传统教学活动中我们往往从教材出发,让学生围绕教材中提供的语言文字,然后在大脑中构画出一个交际情景,再根据这一情景用语言表达思维,这就很难使学生摆脱产生情境的原有文字的束缚,不可避免地产生了死记硬背原来文字、语句的情况,从而很难产生那种在客观情景的刺激下自动地、流利地、准确地运用英语表达思维的能力。但由于种种条件的限制,我们又不可能将学生置身于说英语国家的生活环境中,让他们用英语来表达自己在客观环境刺激下的思维内容然后和别人进行交际活动。所以,如果能运用现代化的电教媒体,为学生创造出类似真实生活的语言环境,让学生揣摩、模仿的思维方式及表达习惯,培养学生在不同的情景下流畅地、用地道的英语表达思维,进行交际活动,这无疑会为我们达到英语教学的目的,提高学生的学习效率提供巨大的帮助,从而弥补传统教学方法的不足。

(3)在英语教学过程中,我们若能遵循认知规律,意识到听说活动在人交际活动中的作用,科学地利用现代化的电教媒体,在教学活动中培养学生视听说能力,就一定能提高教学效率,也一定能提高学生的学习效率。

(4)本课题组力图通过本课题的研究,探索如何运用电教媒体提高小学外语教学水平。如何向学生提供具有真实性的,能激发学生学习兴趣英语交际环境,提高教师的教学效率和学生的学习效率,发展学生的智力,培养学生以英语思维的习惯,提高英语视、听、说能力,并能促进其它各项能力的提高。

5、研究方法:

本课题主要采用实验研究为主的方法,同时辅以相关研究法、经验筛选法、等级实验法、理性思辨法、调查法、文献研究法等。

6、研究思路和实施步骤:

第一阶段(2011、04——2011、06)准备研究阶段。

收集有关信息资料、学习有关教育理论,研究方案的设计。

第二阶段(2011、07——2012、05)调查研究阶段。

调查英语课堂教学现状,组织课题成员进行培训。

第三阶段(2012、06——2013、12)研究实施阶段。

分步制定研究计划,全面开展研究。推出英语教学研究课。对研究过程中出现的问题及时进行研究,评估与改进。撰写研究论文。

第四阶段(2014、01——2014、05)课题总结阶段。

整理有关资料,撰写研究报告。

7、研究基础:

目前本课题所研究的内容已有部分出版物进行了研究,有一定的现实指导意义。本课题主要参考的文献有:

(1)中华人民共和国教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社

(2)中华人民共和国教育部《英语课程标准解读》北京师范大学出版社

(3)章兼中著《小学英语教育学》山西高校联合出版社

(4)田式国著《英语教学理论与实践》高等教育出版社

(5)江苏电教馆编著《现代教育技术》苏州大学出版社

(6)杨鸿得等编著《现代教育技术教程》高等教育出版社

(7)袁金华编著《课堂教学论》江苏教育出版社

(8)郭亨杰、宋月丽编著《心理学教程》南京师范大学出版社

三、完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

课题负责人和主要成员均参加过常州市级课题《构建任务型小学英语课堂教学模式的研究》和金坛市级课题《外来工子女英语学习困难的调查和转化策略的研究》的研究;

通过本次课题的研究激发学生学习英语的兴趣和求知欲,促进学生主动学习、合作学习、探究学习的能力发展;探索并形成利用现代技术,提高英语课堂效率的有效途径;全面培养我校英语学教师队伍,切实提高英语教师信息素养和应用信息技术的能力。

学校阅览室订阅了《中小学电化教育》、《教学与设计》、《小学教学研究》、《中小学外语教学》等各级各类的教育教学杂志;课题组每位成员都订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》等教育教学杂志;课题组活动也能集体学习相关教育教学理论。

学校具备微机房,办公室也有一台电脑,能提供研究课题必备的硬件设施;每位课题组成员都掌握了一定的现代教育技术,能在课堂教学过程中自如运用现代教育技术。

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备研究阶段

2011、04——2011、06

1、徐雅、王春花、李洪负责收集有关信息资料

2、全课题组集体学习有关教育理论

3、桑莉负责研究方案的设计。

1、课题组成员职责和分工一份;

2、课题实验方案一份;

3、课题学期实施计划和总结各一份;

4、学生语言运用能力情况分析报告一份。

调查研究阶段

2011、07——2012、05

1、靳莲萍、李雪松负责调查英语课堂教学现状

2、桑莉组织课题成员进行培训。

1、全体课题组成员学习《现代技术和课程整合》等教育教学资料

2、完成英语课堂教学现状调查表

研究实施阶段

2012、06——2013、12

1、桑莉分步制订研究计划,全面开展研究

2、桑莉、姚立新、高铭、谢伟伟、徐雅推出英语教学研究课

3、全课题组对研究过程中出现的问题及时进行研究、评估与改进,写研究论文。

1、课题研究课20节左右,有听课记录和评价及改进措施;

2、学生调查问卷、作品集等。

3、中期总结报告一份。

4、第二阶段研究计划一份

课题总结阶段

2014、01——2014、05

1、谢伟伟、王春花负责组织教师和学生成果汇报活动;

2、桑莉整理有关资料,撰写研究报告。

1、课题组教师课题论文、案例汇编;

2、师生成果汇编:

3、课题研究报告一份;

4、课题所有相关材料汇编一套。

2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

1、学生能流利进行日常简单的英语口语交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2、养成学生良好的书写习惯,能编写一些简短的小作文或对话,以小组为单位编写《英语小报》。

3、学生能演唱已学过的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣,并鼓励学有余力的学生进行短小的英语歌谣创作。

4、教师能熟练掌握现代教育技术,在课堂教学中能准确熟练运用。

1、通过本课题的研究,激发学生学习英语的兴趣和求知欲,保持并保护学生学习英语的兴趣,促进学生主动学习、合作学习、探究学习的能力发展。

2、通过本课题的研究和实践,运用现代信息技术,创设生情并茂的情境,以近乎真实的情景让学生身临其境,寓教于乐,有目的的促进学生与教师之间的交流,运用人机交互的网络教学为学生提供自由空间,提高学生英语交际能力,提高英语课堂效率的有效途径。

3、通过运用现代信息技术,满足学生不同的交际和学习需求,使每个学生根据自己的特点进行学习,并在交际上取得一定发展

4、通过本课题的研究和实践,全面培养我校英语教师队伍,切实提高英语教师信息素养和应用信息技术的能力。

全体课题组教师

全体课题组教师和三至六年级学生

全体课题组教师和三至六年级学生

全体课题组教师

本课题完成的时间:2014年5月

五、评审意见

1、课题主持人所在单位意见(请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见)

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年   月   日

2、县(市、区)教科研部门审核意见

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年   月   日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年   月   日

 

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