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作者:佚名 文章来源:他山之石 点击数:683 更新时间:2010/11/30 23:07:24

《树立学生的自主学习理念》  

1  在尊重学生的前提下,构建新型的师生关系。  

教师与学生的关系是一种人与人的关系。它是以相互尊重为基础的。过分强调师道尊严其实就是教师中心论。在此条件下,学生对教师更多地是敬畏,不敢提出任何反驳教师的创新观点,也就谈不上自主学习了。而平等、民主、合作的师生关系却有利于学生主体精神的发挥、主体人格的丰富完善以及学生学习积极性、主动性的调动。在得到教师充分尊重、信任和理解的情况下,学生学习的积极性、主动性、创造性最容易激发出来,学生的自尊、自信、自强、自立的信念最易于树立,学生的无限发展潜力也最能挖掘出来。  

2  在遵循大纲要求的前提下,树立多层次、多维度的教学目标。  

传统的教学观念往往以统一的模式化目标要求学生,这就从根本上否定了学生主体的独立性和独创性,要鼓励学生主动学习就必须确立多层次、多维度的教学目标,不再把学生拘泥在一个标准答案里。学生是一个有自己独立思想、情感和个性的有血有肉的人,教师不可能根据一个标准,一种模式把学生塑造成完全符合教师自己意愿的标准产品。实行统一模式化的教学目标,只能给学生的主体独立性带来极大的摧残。  

3  在重视教师引导的前提下,改革英语课堂教学模式。  

现在的英语教学已经由语法型教学转向以培养学生运用英语语言为目的的能力型教学。英语课不应该还是教师不停地讲语法,学生忙着抄笔记,而应成为学生与教师使用英语相互交流的舞台。教师在英语课的授课过程中应向学生展示如何在特定情境中使用英语进行交流,力求从听、说、读、写各方面培养学生运用英语语言的能力。学生在教师的引导下逐步学会从语言现象去透视语法本质,从而实现自主学习。例如教师在讲授英语情态动词时,就没必要逐条讲解语法规则,可以创设各种情境让学生进行会话,学生在会话过程中必然要用到情态动词,然后再由学生自己进行归纳小结。笔者曾设计过这样的场景:一位没穿校服的学生在学校门口被值日生拦下,于是就有一场学生必须穿校服和为何没穿校服的对话。学生们在对话中必定会用到musthave to,这时教师再引导他们对musthave to的区别进行总结,学生很自然就掌握了该语法点。学生的自主学习意识也得以增强。  

4  在教学活动中师生同步的前提下,提倡终身教育,即让学生学会学习  

教学应是教师教与学生学同步进行的过程,要使教与学协调,就必须使教与学的过程契合,必须谋求教与学的过程中每一个环节师生心理的同步。如在课堂教学的设疑解疑中,应是教师启发生疑——鼓励质疑——引导解疑;学生思考求疑——大胆质疑——创造性解疑。在此过程中,学生的主动性得以调动,教学才能取得最好效果。正因为此才要提倡终身教育,教师的教学应当培养学生终身学习的愿望和能力,教学过程是学生在获得基础知识与技能的同时学会学习的过程。学生只有学会了学习,才能进行自主学习,所以,教师教给学生的不应该只是应试知识,而要教会学生学习方法,这些方法能够帮助他们今后自学新知识,使他们终身受益。  

文章录入:徐雅    责任编辑:徐雅 
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